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公共管理硕士(MPA)与学术型硕士之间的教学差异

时间:2017-06-09 11:43来源:学位论文网点击:
本文导读:这是一篇关于公共管理硕士(MPA)与学术型硕士之间的教学差异的文章,由于攻读公共管理硕士(MPA)学位的学生是即将或已经从事公共管理实践工作的群体,而攻读学术型硕士学位的学生则定位于从事公共
  

  摘 要 由于教学对象和教学需求存在巨大差异,高校对公共管理硕士(MPA)和学术型硕士应该采取不同的教学模式,以从不同的角度提升两种学生群体的能力。公共管理硕士(MPA)学位教育是链接公共管理实践和学术研究的重要平台。相关高校有必要通过建立公共管理研究共同体,使公共管理硕士(MPA)学位教育成为推动公共管理实践和学术研究共同发展的核心动力。
  
  关键词 公共管理 MPA 专业硕士 学术型硕士 共同体
    
  自2001年我国开办公共管理硕士(MPA)学位教育以来,全国已有一百多所高校开设了公共管理硕士(MPA)学位教育。应该说,经过这些年的努力,中国公共管理硕士(MPA)教育经历了从无到有,从小到大的演变过程,取得了巨大的成就。但是,由于公共管理硕士(MPA)教育本身的特质与我国高校传统教育体系有着不可忽视的差距和冲突,因而在实际的教学过程中遇到了很多问题。①这种现状亟待从事该专业的教学和管理人员深思,并进而寻找改进的路径的方案。唯有如此,才能使我国的公共管理硕士(MPA)教育更上一个台阶,发挥其应有的作用。而要实现这一目标,首先需要我们深刻认识公共管理硕士(MPA)与学术型硕士之间的教学差异。本文针对这一问题展开探讨,希望对提升我国公共管理硕士(MPA)教育水平有所助益。
  
  1 教学对象及其需求分析
  
  作为一种教学活动,必须明确活动对象的特点,再对其学习需求进行分析,进而有针对性地设计课程、安排教学活动,才有可能取得良好的教学效果。因此,有必要对公共管理硕士(MPA)和学术型硕士的特点及其需求进行深入分析。
  
  1.1 教学对象分析
  
  (1)公共管理硕士(MPA)。从实际招生的情况来看,目前中国各大高校公共管理硕士(MPA)的生源比较复杂。但是,大多数为改革开放后受过高等教育,有一定工作经验的公务员、事业单位和国企员工。这一群体的经历和想法与学校里的一般学生有着显着的差异。
  
  (2)学术型硕士。目前就读国内各高校公共管理学术型硕士的学生,基本可算是所谓从校门到校门“双门”学生。由于这些学生虽然有一定的理论基础,但既缺乏工作生活经验,又缺少对实际公共管理问题的理解,决定了其需求特征存在自己独有的特点。
  
  1.2 不同教学对象的差异性需求
  
  (1)公共管理硕士(MPA)。一般而言,修读公共管理硕士(MPA)学位的学生都具有某种程度的实用主义倾向,期望从该学位和攻读过程中获得最大的实际效用。而在听课过程中,其主要兴趣点在于:①期望教师能够解答自己在工作中遭遇理论和实践困惑;②希望从授课教师处听到新的理论与方法,以用于工作或自己分析问题;③期待能从课堂上得到对当前政治经济形势的解读等。
  
  (2)学术型硕士。相对来说,就读学术型硕士的学生实用主义倾向稍弱,而更多地偏向于学术性的需求。总的来看,这些学生的关注点集中在:①公共管理的新理论与新方法;②有意思有深度的学术问题等。
  
  由上可见,公共管理硕士(MPA)和学术型硕士的基本情况存在很大差异,这决定了这两个群体对教学的需求也存在相当大的不同。
  
  2 不同的培养目标与相应的教学模式
  
  2.1 公共管理硕士(MPA)的培养目标及相应的教学模式
  
  (1)培养目标:从性质上来说,公共管理硕士(MPA)是一种面向公共管理实践的专业学位,是为更好地从事公共管理相关职业而设立的学位。因此,其培养目标是培养出有一定公共管理理论基础,掌握一定科学研究方法,能够捕捉、研究现实公共管理问题并提出解决方案的实践者。(2)教学模式:在上述培养目标指引下,对公共管理硕士(MPA)的教学,应该采取理论+实践的组合。其中,又以实践为主,强调以案例教学、情境模拟、角色扮演、拓展训练等方式提升学生分析和解决实际公共管理问题的能力。③
  
  2.2 学术型硕士的培养目标及相应的教学模式
  
  (1)培养目标:学术型硕士学位教育旨在培养将来能够从事公共管理领域学术研究的人才,着重学生学术素养和能力的培养。具体而言,要培养学生对公共管理某一领域基本理论和研究方法熟练掌握,对某一学术问题有强烈研究兴趣,且立志于将来从事学术研究的公共管理研究者。(2)教学模式:对于学术型硕士的教学,主要应采取理论讲授+研究实践的教学模式。在教学过程中,特别强调对公共管理理论的掌握和学术研究全流程的训练。通过这些教学环节,为学术型硕士生将来独立从事更高层次的学术研究奠定基础。
  
  总的来看,由于攻读公共管理硕士(MPA)学位的学生是即将或已经从事公共管理实践工作的群体,而攻读学术型硕士学位的学生则定位于从事公共管理学术研究工作的群体,因而必须根据不同的培养目标,选择相应的教学模式,设计有关的教学环节。只有这样,才能最为接近培养目标,实现公共管理教育的目的。
  

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